炫目的晴天，在中海拔的山林間，黑色短髮、戴著黑框眼鏡，身穿綠色迷彩服，擁有東方人臉孔的男子，氣喘吁吁地蹲坐在樹的後方，手上拿著步槍，緊張地查看四周。
「是！我是張歧梁，我在……」歧梁話還沒說完，離他不到十尺的地方便發生爆炸。
他趴在地上，用手護住臉孔，避免爆風直擊。無線電被爆炸波及，從他的手中被吹落，砸在附近的岩石上粉碎。他嘖了一聲，開始匍匐前進。
周遭不斷迸出爆炸聲、槍聲。很奇怪的，不論如何都沒聽見人的慘叫聲。
這就是『教育者』用的武器吧。歧梁心裡想著。殺人於無聲無息，讓人連發出聲音的自覺都沒有。
歧梁爬了一段路之後，進入了較茂密的叢林之中。他判斷在這裡不需要趴在地上，便用蹲姿慢慢前進。
我的任務是前進……只要我能拿下『教育者』的基地，我們就可以重建自己真正想要的教育了。歧梁想著，一邊期待新紀元的到來，一邊往前進。
這時，一個低沉、渾厚的聲音，在歧梁的前方響起。
「不准動，歧梁。」男性的聲音冷冷地說著。
一名中年、擁有地中海禿的男人，從草叢中冒出。
「好久不見呀，陳教授。」歧梁冷冷地說著，舉起步槍，對準陳教授。「你應該一見面就把我殺了，而不是讓我有機會舉起槍械。」
陳教授表情複雜地看著歧梁，但舉著槍的手沒有因此放下。
「不要再繼續這樣抗爭了，歧梁，你有的是光明的未來啊。」陳教授喃喃說著。
「未來？什麼未來？」歧梁語帶嘲諷的說著。「光明的未來？這種東西，是你們自己擅自定義的吧！讀到國立大學，進好公司上班，做到主管，買房買車，接著把孩子教育的跟自己一樣──不對，是教育的跟你們一樣，這就是光明的未來嗎？」
「這是一般人所期望的未來。」陳教授點了點頭說著。
「才怪！那是你們自己去決定的未來！」歧梁咬牙切齒的說著。「你自己摸著良心，你們是怎麼對付我們『受教者』的？『刻板印象』毒氣、『資本主義』導彈、『分數至上』坦克。我問你們，你們怎麼下的了手？」
「『刻板印象』毒氣，做父母的也有責任，這種毒氣家庭和社會本身就會釋放，會不會造成影響，取決於個人的堅定。」陳教授不疾不徐地說著。
「別想推卸責任，真是噁心！」歧梁憤怒地說道。
「沒錯，許多事物，我們的確有責任。」陳教授喃喃說著。「但是……」
這時，從天空發出震耳欲聾的轟隆轟隆聲響，兩人的所在地突然變得一片漆黑。他們兩個抬頭，看見一架巨型戰機飛過，似乎是要往市區飛去。
「『教改轟炸』呀？哼哼，你還想找什麼藉口。你們『教育者』，根本是完完全全的失敗！」歧梁怒吼道。
「真的是這樣嗎？」陳教授的語氣意外地平靜。「你不覺得我們的教育，其實很成功嗎？」
「你在說什麼鬼話？」
「不就是現在的教育，讓你擁有反思的能力嗎？」陳教授說道。「如果我們今天沒有所謂的分數、沒有國私立的分別、沒有升學主義，是個完全自由的學習環境，你覺得你會學到像這樣思辨的能力嗎？你覺得你會有足夠的知識去討論教育嗎？」
「少往自己臉上貼金。」歧梁皺著眉頭說著。「你這種說法，不就像說了一大堆歪理，當別人反駁你，還自信滿滿地說『看吧，沒有我哪能刺激你的思考』一樣！我們想要學的知識，就算沒有這種教育，我們自己會去學！」
「那我們現在有限制『受教者』去學習其他知識嗎？」
「沒有。但是你們『一定得具備某些知識』的限制，不就壓制了我們的時間嗎？」
「這是必要的。」陳教授有耐心的說著。「我們得確保國民擁有一定的常識，比如守法概念、金錢概念、邏輯思考、基礎語文能力。這是社會欣欣向榮的必要條件。」
「是這樣嗎？」歧梁瞇著眼。「但實際上，這些知識，在社會中根本就用不上。」
「你的意思是，我們應該在小學就教授一定會在社會中用上的東西？」陳教授冷冷地問。「比如要去猜忌他人、錢的重要性、去恨人，之類的嗎？」
「你不要曲解我的意思！」
「你也許覺得，國小、國中的道德教育，是在傳授沒有用的東西。但那樣的課程，包含了我們對下一代的期許，我們希望他們能發揚真、善、美，因為那是我們自己說不定都做不到的。」陳教授說著。「我們希望能在『受教者』年幼時，以真善美去打下基礎，再讓他們受到現實的洗鍊。如果我們先種下憎恨的種子，就不可能開出仁愛的果實了。」
「這……即便如此，教育剝奪了我們自由追夢的權利，這是不爭的事實！」
「那告訴我吧！你們『受教者』，在抨擊教育者、發動改革革命之後，你們到底要推動怎麼樣的教育？」陳教授平靜的問。
「那自然是一個沒有分數、沒有升學的完美教育！」歧梁說著。「我們不再被束縛，而是可以自由飛翔，能自由選擇自己夢想的教育！」
「沒有分數？那為什麼『十二年國教』的反彈這麼大呢？」陳教授冷冷地問著。
明明是炙熱的晴天，但歧梁感覺到背脊發寒。
「沒有分數，家長會不安。但那只是習慣問題，只要習慣了之後，就是海闊天空！」歧梁說道。
「學校不是無限的，每個學校容納學生有限，高職、大學的科系也不可能讓所有想進去的人都進去，一定要驗證有沒有基礎能力。」陳教授說著。「所以升學考試是有必要性的。也為了能避免『一試定終生』，我們才有各種配套措施，考試內容也跟學校教授內容密切相關。我相信你不會說出『某某科對某某系而言不需要！』之類的話，因為每種學科幾乎都息息相關。」
「說這麼好聽，別把分數至上合理化！我們只要一一驗證該名學生有沒有那個能力就讀那個系，事情不就解決了嗎？」
「但這樣真的客觀嗎？」陳教授認真的問。「假設今天，Ａ生和Ｂ生要進入生態系，Ａ生努力的讀書，去熟悉生態理論，找機會出去踏青做田野調查。而Ｂ生幾乎一樣，只是他做田野調查大多是製作昆蟲標本。當天的面試官剛好是專攻昆蟲學，結果錄取了Ｂ生，如果你是Ａ生，你會服氣嗎？」
歧梁沉默不語。
「你覺得我們這些教育者，去批改那些決定別人就學的考卷時，一點感覺都沒有嗎？確實，在經過了數十年後，的確會失去審判他人的恐懼感。」陳教授喃喃說著。「分數是有其必要性的，因為我們必須去客觀地審視學生，而每個人獲得分數的機會是相等的。」
「那些被補習班、被考試壓力壓垮的自殺學生，你們又是怎麼看待的？」歧梁吼道。「你這麼理智地去評論教育的對錯，但身陷教育的水深火熱的人，是我們啊！」
「難道我們就沒有身陷過嗎！」陳教授終於沉不住氣，同樣憤怒地吼道。
「都是你們害的那些自殺者，以及數以萬計的學生，沒辦法展開自己的翅膀，不是嗎？我現在講的不是理論，也不是對錯，而是事實！」歧梁大喊。「現在這已經演變成戰爭了，跟你多說無益！」
「戰爭？別開玩笑了，這才不叫做戰爭。」陳教授喃喃說著。「如果這是戰爭，我們一開始就會把對方幹掉了不是嗎？這叫做『溝通』。這是教育賦予我們的事物啊！」
「給我閉嘴！剝落我們羽翼的卑劣者！」
歧梁大喊，開了槍。
碰一聲，子彈射向了離陳教授有段距離的草叢中。
歧梁的雙手顫抖，槍幾乎要從他的手上掉落。
「我說，歧梁啊，你說你們沒辦法自由翱翔，是吧？」陳教授說著，將槍丟掉。
陳教授高舉右手，指著天空。
「看呀！天空是這樣蔚藍、這樣寬廣！」
歧梁呆滯地抬起頭，看向耀眼的豔陽。
「儘管去飛吧！想做什麼就去做吧！就讓我看看，你承接了你口中那種『封閉的教育』之後，會拿出什麼樣的東西教給下一代！」陳教授吼道。「然後，到時候，我才能擁有勇氣，告訴你……」
歧梁嚥了嚥口水，眼眶泛淚，手拿步槍，衝過陳教授的身邊，繼續往前邁進。在經過陳教授身邊時，他聽見了。雖然十分微弱，但確實存在的話語。
「我才能告訴你……對不起！」
沒有留言:
張貼留言