「各位同學大家好，我是桑椹，今天負責擔任你們的小隊輔／雜工／環教老師，請多多指教！」
這個暑假，我來到了台中號稱『都市裡最親近自然的地方』，位於大肚山上的台中都會公園的環境教育場域實習。其他資料性的東西就姑且不談了，依然是萬年不變的那個開場白：我學到了很多。
在這裡做的不外乎三件事：準備營隊、擔任隊輔協助營隊、擔任環境教育教師。而我的自然名，叫做桑椹。
我向場所學習。
環境教育法上路之後，因為法規的規定，許多機關單位開始爭取成為環境教育場域。都市內常見的就是遊樂區或是文史哲景點，台中都會公園較為特別，不同於自然公園擁有豐富大量的自然地貌，也不同於文史哲、科普場館擁有展覽資源（比如台灣博物館、科博館等），這裡擁有的是，以人為方式打造的景色，種植適合這片貧瘠紅土的植物，吸引動植物、昆蟲來到這裡。
這裡有著大量的替代役、工友，負責整頓環境，人工生態池、公園、植物景觀區、觀星區、表演用廣場－－等等，對於一個休憩的公園而言，功能十分完備，美中不足的就是無住宿場地。
這座公園的規劃，讓我驚嘆。
我向上司和同學學習。
在這裡的學長姊，都進行過環境教育課程的推演，在準備課程上學習了很多，不過諸多重複的話就說到這吧。
還是有些遲疑的，對於擔任環境教育講師這件事。
看著學長姊們的忙碌，心裡都會想著：這是以後我想要做的工作嗎？這就是我想要的嗎？
環境教育課程執行之後，我們真的知道那些孩子日後會記得我們教的嗎？那些向樹學習、向水謙卑的教案，真的能深入他們的心裡嗎？
實際教學並不能代表人生，我們無法對每個孩子的人生進行研究的後測。那麼，在一次又一次的教學中，我看到的是環境教育人員的疲勞，和一種疲憊。當然，還有那在逆境中、有限的資源中不減的熱情。
我向市場學習。
台中都會公園的暑期營隊都是免費的，除了餐費60元以外沒有收取額外費用，然而，在最後一次營隊時我得知，有家長介紹這個營隊給其他家長，並酌收100元的費用。
當下，我非常、非常難過。
為了這些教案，我們和志工老師們非常努力，我們沒有薪水，礙於這是沒有收入的活動，我們在支出上步步為營，在有限的資源下盡可能地把營隊的價值最大化，卻有家長拿這個進行營利行為。
100元，即便是小小的錢，也能讓我們的牌套更新、印刷新的教材。如果要做出更深植人心的教案，沒有經費又該怎麼辦呢？但我也是知道的，每個單位都需要錢……
我向孩子學習。
他們告訴我哪些教案無聊，哪些活動有趣。
我告訴他們，我們是想教一些事物給你們，你們覺得無聊沒關係，希望有一天用到的時候要記得就好。
孩子們讓我更加深刻地了解了環境教育的窘境，到底環境教育是一種類似團康的活動，還是他是一種課程？如果他兩者都是，那我們又要怎麼得到平衡，不讓教育在遊戲中消失，或是教育在沉悶中死去？
學長姊們讓我帶了其中一個教案：水資源保衛戰，是一個希望透過遊戲讓小朋友了解水資源重要性的教案。
我不斷問自己：回去後，這些小朋友真的會記得這些嗎？
姑且不論小朋友多喜歡叫我胖子、芭樂、西瓜什麼的，沒有孩子希望暑假還來『上課』，所以我們寓教於樂。但是他們仍然是抱持著玩樂的心態而來。
有志工老師說：「我啊，以前是帶解說的。自從環教法上路後，你們環境教育講師跟我們說：解說，不能只是解說，要有環教的教育精神。」志工猶豫。「但，這樣跟我們以前解說又有什麼不同？你們這樣帶教案又跟康樂的那種遊戲有什麼不同？環境教育到底是要幹嘛？」
環境教育到底是要幹嘛？
我的答案是：「環境教育是要告訴我們，可選擇另一種生活方式，不降低生活品質而且對環境更好。」
然而，這些教案有達到我心中的答案嗎？我不知道。
教育也許就是這麼一回事吧，當我們不是用洗腦、拿分的方式去灌輸知識時，我們沒有人生的考卷可以對答案、檢視自己教得好不好。
我想我會繼續做下去，就算只有一點點，也希望社會變得更好。僅此。
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